如何对学生进行有效辅导

  对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每个学生的一个重要手段。但是如何有效运用这种方法，对于一个新手教师而言，是需要好好把握的。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。在现实的教学生活中，要做好辅导工作，要多多关注学生的作业。教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。

一、辅导的对象

我们常说教育学生要“抓两头，带中间”。在数学教学中，“两头”究竟是怎样的学生？用怎样的标准来界定的？“两头”指的是优秀生和学困生。无论是优秀生还是学困生，一般都在十分之一左右。评价一个孩子的学习好坏，无非是看两个方面。一是学习习惯，二是学习方法。学习习惯包括：听课的习惯、作业的习惯、订正的习惯、考试的习惯。而学习方法包括：预习、提问、解决。“两头”学生都是以辅导的形式进行吗？准确的说，优秀生应该说是引导多过于辅导。而学困生则需要老师与学生面对面的辅导和交流。我们对学生的辅导，大部份时间都是花在学困生上。

   二、学困生辅导需要注意的问题

  学困生的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。辅导学困生，要特别注意培养学生对学习的自信心。比如学生可以在教师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注意发现他的闪光点，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏洞给补上了一定能进步。

  三、合理安排辅导  

（一）优秀生需要引导

  对于优秀生一方面，我们可以让他们利用业余时间，提前自学教材。特别是书中基础知识，要求他们能够例题看懂，习题会做。如果不懂的地方可以打电话问老师，也可以请教家长。 辅导优生还可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。另一方面是，我们可以让他在思维训练课上做小老师，这样不仅锻炼这些优秀生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性。同时学生们也十分喜欢这种自我讲述的方式。

（二）学困生需要有效辅导

1、听课方法的辅导

  课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。

   (1)认真听。要求学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。   (2)注意看。要求学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。 (3)多练。在课堂上要鼓励学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

   2、写作业方法的辅导

  写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导学生掌握写作业的正确方法。

(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

(3)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高

3、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

    计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

  4、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，尤其是补充习题和书上，学生错得最多的地方，针对这种类型再出一些题目，让学生多练，使自己的教学更有针对性，辅差更有实效性。 辅导学困生，一定要有耐性，要重视发挥非智力因素的作用，有时要“明知故问”，“答非所问”，“问非所答”。例如一些概念性等类型题，可以要求学生多读几遍题目，留意关键字眼，有时会收到更好效果。对于如果漏洞很多，有时就得从最基础的补起。第一个补的就是基础知识.另外，老师必须在把新课知识抓好的基础上，同时给他补旧知识，即随着新课的进行给他补习。用这个知识了，但是他不会，就得先补这个知识。如：一元一次方程不会解，二元一次方程组也就不会解和一元一次不等式也会不解，要想他学会后面的新知识就必须把前面关联的知识点都要给他补上，然后才能综合运用。 辅导对于学困生来说的确是最行之有效的方法。我们往往把大量的时间就用在这几个学困生身上。这些孩子的作业必须一道一道批。对于他们错误或弄不清的题目，需要不断变换条件，不一定让他们做，可以用说给老师听的形式，而且是要说完整，以减轻他的学习负担。另外，老师给予这些学困生的关注和爱是最重要的。而对于优秀生，老师只要布置、指导。

（三） 个体和群体的辅导

  如果学生错误的类型一样，可以进行群体辅导。但如果是个别性的错误，必须单独个体辅导。如果发现作业中有7-8个孩子有错，就必须全班讲。个别1-2个就面批。对于学困生就一定是面批辅导，天天如此。一般我不提倡好的去辅导差的。一，好的孩子可能不能马上看得出他错在哪里，有时会直接告诉他答案。这对学困生的学习是不利的，渐渐可能会使他们养成愿意去抄，不愿去问的习惯；二，优秀生不一定会管理学困生。有时，优秀生还会说一些打击学困生学习自信的话。

  最后，对学生的辅导一定要得到家长的支持和理解。总而言之，搞好学生的辅导工作要解决几个关键问题，一是时间材料上的充分准备；二是对辅导材料的充分了解；三是对辅导对象的充分把握，缺一不可。