小学低年级数学计算算理的策略探究

小学数学计算是教学的基本内容，在小学数学教材中所占的比重很大，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。而在学生计算能力的培养中，如何让学生明确算理更是计算教学的关键。如果说算法是解决怎样计算的问题，是一种经过压缩的一般化的计算程序，那算理则是说明“为什么这样算”的数学原理，它为学生形成可操作化的计算提供了正确、可靠的数学与思维过程，是学生运算能力形成与提高的有力支撑。理清算理，对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对具体算法产生、发展和应用的综合认识。

针对低年级学生的年龄特点，如何在小学低年级数学教学计算中提高算理教学的有效性，可以在实践教学中做到以下几点：

一、创设情境教学，掌握算理知识。

数学知识与算理都属于抽象化的内容，在实际数学教学过程中，要为学生创设较为生动、有趣、完善并贴合学生实际生活的教学情境，以此更好地激发学生学习数学知识的热情和积极性，科学有效地将静态以及抽象化的数学知识转变为轻松、愉快且容易让学生理解的内容，让学生能够更好地掌握数学知识及以及算理内容，将数学学习和生活融合在一起，做到数学生活化。

二、渗入游戏教学，激发学生兴趣。

低年级的学生由于年龄较小，很难在一节课中长时间的集中注意力认真听课，总会出现一部分学生在课堂上分心，做一些与学习无关的事情，所以在计算教学中可以根据教材内容设计一些与知识有关联的游戏，学生在游戏中既能学到新知，又觉得轻松愉快。把游戏渗入计算教学中，学生的学习兴趣自然就调动起来了，就不会觉得计算教学枯燥、乏味了，并能在不动声色中掌握并牢记算理。

三、结合动手操作，引导掌握算理。

低年级的小学生具有较强好奇心以及想象力，结合动手操作的教学形式，可以更好地激发学生学习积极性，让学生更好的掌握以及理解数学知识，所以在实际教学中，教师应让学生在动手操作当中更加主动的去学习和掌握相应的运算法则以及知识点，为学生理解算理提供有利条件，并且为学生思维创造以及数学学数学能力的提升也有一定的意义。

总之，算理是数学算法中提供理论依据以及思维的重要形式，对于小学数学教学中算理教学，能够让学生更好地理解和掌握数学原理，并更好地开展计算活动，对整体教学水平的提升有着一定的意义，而且对学生学习能力的提升也有极大帮助。