适合小学生的学习方法和计划

适合小学生的学习方法和计划

一、学习计划的辅导

在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习

的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，

就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小学生明白制

定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的

方法。

学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，

从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，

对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详

细具体的安排。

学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，

以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据

实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提

高学习效果。

二、预习方法的辅导

预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提

前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的

学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思

考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，

哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习

过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习

效果。

三、听课方法的辅导

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途

径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的

困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心

理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教

学中，要引导小学生注意以下几点。

(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的

内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教

师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细

观察，认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，

要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识

联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而

加深理解，提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔

记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，

力求当堂理解。

四、复习方法的辅导

复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系

统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。

系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面

深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系

统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

课后复习的方法包括：

(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全

理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的

性；

(2)复习课本，目的在于深化；

(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修

正，使之更加系统、完整，便于复习；

(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力

求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单

元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把

这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，

指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，

只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，

一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复

习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有

其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中

的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要

的。

五、写作业方法的辅导

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问

题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检

查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智

慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态

度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

(1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作

业。

(2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条

件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，

干净利落。

(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，

发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而

不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导，均须

认真研究，具体指导。