《习作：学写倡议书》教学设计

一、课文（教学）内容分析

　　本部分内容是习作，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。

　　本次习作包含三部分内容。

　　第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。

　　写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。

　　三、教学目标

　　1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

　　2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。

　　教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。

　　五、教学过程

　　第一课时：习作指导课

　　（一）揭题导入，聚焦问题

　　1. 回顾旧知，引发思考。

　　导入：《只有一个地球》《青山不老》这两篇有关保护环境和珍惜资源的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）

　　2.出示图片，引入课题。

　　（1）学生结合自己搜集的资料跟大家交流身边环境污染情况。

　　师：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

　　（2）教师展示环境污染、浪费资源的图片。

　　小结：通过大家的展示和汇报，可以看出我们身边环境问题越来越严重了，你们刚刚汇报的那些想法和点子也特别的实用，怎么才能让更多的人关注这些问题呢？今天就让我们拿起手中的笔，结合自己对身边环境问题的了解，写一写这些不良的现象，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书课题：学写倡议书）

　　（二）研读范例，交流方法

　　1.自主学习，明确要求。

　　（1）学生阅读课本中的习作范文，明确倡议书的格式。

　　（2）检查自学效果，完成自主学习单。

   2.全班交流，明确写法。

　　（1）议一议：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？

　　（2）课件出示倡议书的要求。

　　（三）比较评改，生活运用

　　1.出示一份格式不正确的建议书，再次巩固格式。

　　节能环保倡议书

　　各位同学：

　　生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活环境。但与此同时，我们也看到了一些更残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一天天地遭受着污染，地球的生态圈正在不断遭受着破坏，我们干净美丽的地球村正日益变得污浊。人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方，作为地球村的成员，我们有责任也有义务共同维护我们美好的家园。为此，我向同学们提出以下几点倡议：

　　1.日常生活中，我们要选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶等。

　　2.时刻注意节约用电，要做到随手关灯。

　　3.节约用水，随手关闭水龙头。

　　4.要注意爱护森林资源，少用一次性用品、减少白色污染。

　　5.注意垃圾分类投放。不要随地乱扔垃圾，并及时纠正和规劝别人的不环保行为。

　　各位同学，就让我们从现在开始，从身边的每件小事开始，从一点一滴做起，努力为节能环保多尽一份心，多出一份力吧！

　　王小明

　　4月27日

　　2.比较倡议书内容，引导学生明确建议书存在问题和提出建议、解决问题三者要有机结合，建议表述要具体清晰，合理可行，语言简洁，语气委婉。

　　3.小组内交流，提出合理的修改建议。

　　（四）剖析问题，提出建议。

　　1.集体交流，关注生活。

　　导入：同学们，课前我们以小组为形式对身边的环境问题进行了调查，你们能不能说说，都发现了哪些问题，提出了哪些好的建议呢？每组派出一名学生交流。（1）学生结合课前小调查，交流身边的环境现状及建议。

　　（2）根据调查报告，相互补充倡议书上的内容和建议。

　　2.思维碰撞，突破难点。

　　（1）师根据学生的建议提出不同的主张，生反驳，引发学生深入思考。

　　（2）师生在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅满足个人的需求，更要考虑大多数人的利益。

　　（3）这么多的现象，你们还有什么好办法解决呢？

　　3.梳理建议，有序表达。

　　（1）小组合作学习。

　　（2）评改：如果是单条建议，聚焦问题是否清楚，是否对应问题的分析；如果是一组建议，比较建议与建议之间的内容是否重复。

　　（3）小组合作修改，完善建议。

　　预设：

　　第一小组：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。

　　第二小组：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。

　　第三小组：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。

　　过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。你们找出这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析。

　　（4）确立习作提纲。（以白色污染为例。）

　　写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望。

　　第二课时：习作写作课

　　1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。

　　（1）结合课前调查，就自己关心的问题写一份建议书。

　　（2）注意倡议书的格式和内容。

　　（3）注意语言上的特点，写清“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。

　　2. 完成自己的习作。

　　第三课时：习作赏评课

　　（一）小组共赏

　　1. 小组成员采用互评的方式，推荐每组典型习作，组织全班学生赏析。

　　2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。

　　                   表2

　　（二）语境共评

　　根据表2内容，小组内进行习作评价。

　　1. 说一说每篇习作的优点，为习作写一段评语。

　　2. 讨论修改建议，记录在评价表中。

　　3. 填写评价表（自评和互评相结合）。

　　（三）张贴展示

　　1.修改自己的习作并誊抄。

　　2.把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。

　　3.课后把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。

　　六、板书设计

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