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辅导说明

  对学生的辅导是我们提高教学质量,关注每个学生的一个重要手段。但是如何有效运用这种方法,对于每一个教师而言,是需要好好把握的。什么样的学生需要辅导,如何把握辅导的时机,用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。在现实的教学生活中,要做好辅导工作,要多多关注学生的作业。教师必须深入了解学生,进行调查研究,全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况,做到有的放矢。

 

  学困生的形成有一个过程,因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。辅导学困生,要特别注意培养学生对学习的自信心。比如学生可以在教师指导下完成作业,一般都是最基础的作业,不能过难,数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注意发现他的闪光点,避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他:你是好的,你能够好的,你现在不好只是暂时的,因为基础不好,只要把漏洞给补上了一定能进步。

 

  课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径。如果学生不会听课,听不懂,学不会,就会增加课后复习的困难和压力,造成不良循环。为此,在课堂教学中,要引导学生注意以下几点。

 (1)认真听。要求学生聚精会神地听讲,充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义,如节奏的快慢、声音的高低等。  

     (2)注意看。要求学生全神贯注地注视教师板书的内容,对教师用彩色粉笔标记的突出演示的部分尤其要仔细观察,认真领会和重点记忆。

     (3)多练。在课堂上要鼓励学生大胆发言,勤学多练,从而加深理解,提高听课效果。

 

  写作业是学生经过独立思考,自觉、有目的地分析问题、解决问题,将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果,加深对知识的理解和记忆,充分发挥学生的智慧和潜力,同时也有助于培养学生的思维能力,养成良好的学习态度和学习习惯,因而教师要引导学生掌握写作业的正确方法。

  (1)先复习后写作业,即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

     (2)仔细审题,即了解题意,明确习题的目的要求,弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在,做到心中有数。

  (3)细心检查,即根据习题的目的要求,逐字逐句地检查、验证,发现错误及时纠正;同时,对教师的批改、批语要认真思考,从而不断地总结经验,吸取教训,不断提高。

  做好各知识点的错题收集与原因分析工作,尤其是补充习题和书上,学生错得最多的地方,针对这种类型再出一些题目,让学生多练,使自己的教学更有针对性,辅差更有实效性 辅导学困生,一定要有耐性,要重视发挥非智力因素的作用,有时要明知故问答非所问问非所答。例如一些概念性等类型题,可以要求学生多读几遍题目,留意关键字眼,有时会收到更好效果。

  对于如果漏洞很多,有时就得从最基础的补起。第一个补的就是基础知识.另外,老师必须在把新课知识抓好的基础上,同时给他补旧知识,即随着新课的进行给他补习。用这个知识了,但是他不会,就得先补这个知识。如:一元一次方程不会解二元一次方程组也就不会解和一元一次不等式也会不解要想他学会后面的新知识就必须把前面关联的知识点都要给他补上,然后才能综合运用。 辅导对于学困生来说的确是最行之有效的方法。我们往往把大量的时间就用在这几个学困生身上。这些孩子的作业必须一道一道批。对于他们错误或弄不清的题目,需要不断变换条件,不一定让他们做,可以用说给老师听的形式,而且是要说完整,以减轻他的学习负担。另外,老师给予这些学困生的关注和爱是最重要的。而对于优秀生,老师只要布置、指导。

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